聚慧堂教育在线     官方微博 | 空间留言 | 设为首页 | 加入收藏
 
 

资讯中心 News
   
学习资源 您现在的位置:首页 > 资讯中心 > 学习资源 > 浅谈如何巧妙的布置语文课外作业 
浅谈如何巧妙的布置语文课外作业
作者(来源):管理员  发布时间:2017-07-02  浏览次数:671次


      课外作业是长期以来困扰我们的问题。据问卷调查显示,在语文学习过程中有一半以上学生对 老师布置的语文课外作业不满意,有多数学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师的最大希望。因此我们语文教师设计作业时应根据课程标准 和教材的要求,兼顾知识技能和过程方法,准确、全面覆盖相关知识点,突出重点,精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容,坚持课外作业布置“少而精”的 原则,考虑学生的特点和个性差异,力求做好以下几点:
一、明确课外作业的目的
      教师布置的课外作业 是为巩固学生的知识,还是提高学生某一方面的能力,教师应有清楚的认识。如为达到巩固字词的目的,一般一篇课文第一课时上完,可布置让学生抄写生字、课后 的词语。如为了使学生养成勤于收集资料的习惯,老师可在新课之前布置学生在课外利用多种形式:上网、翻阅图书、调查访问等查找与课文相关的资料,把自己积 累的资料以记录、剪贴、照片、绘画等多种形式体现在专门的资料积累本上。如为了达到检查学生对所学知识的理解、运用的目的,教师可出一些相关的练习题。如 为了检查学生遣词造句的能力,可在文中选择重点词语让学生练习造句。如为了培养学生对诗歌的兴趣,学完《老师,您好!》或《我们爱你啊!中国》等诗歌后,可让学生模仿文中的写法,来写一写自己的父母或家乡。如为了让学生学习作者围绕中心句进行描写的写作方法,学完课文《小镇的早晨》,我让学生观察校园的早晨,抓住校园早晨的特点以《校园的早晨》为题写一篇小练笔,学生有“法”可依,所以写得都不错。
二、把准课外作业的“度”
      这里的“度”包括量度和难度。所谓量度就是作业量的多少,即花多少时间完成,有多少题目等。难度就是指根据学生的已有知识水平,所布置的作业有多少学生能顺利完成。
      首先,老师布置的课外作业量要适中,应符合各年龄段学生的特点,合理控制作业数量,保证学生每天有一定的自由支配的时间。因为量太少,不能起到训练的效果;作业量太多,学生做不完则会给学生造成负担。
      其次,教师布置课外作业时,要把准难度,要遵循大纲,吃透教材,把握年级段训练重点,要深入了解学生,考虑个体差异,做到难度有针对性。对于优秀的学生,可 根据课文内容设计一些提高题,如写小练笔、搜集相关的资料等。而相对比较差的学生重在巩固基础知识,就比较适合做一些字词积累、简单运用等。也就是说教师 设计的课外作业要有一定的层次性,让不同的学生的个性得到发挥,思维潜能得到挖掘,努力争取把作业布置在学生的“最近发展区” 上。如教完《天游峰的扫路人》一课,我针对班上学生的差异,设计的课外作业是:1、摘抄课文中优美的词句、描写人物外貌、神态的词语。2、学习文中描写人 物外貌的方法,用一段话描写一个你熟悉的人。3、展开想象,写一段话:三十年后,我又来到了武夷山,看到那银丝一样的阶梯……学生根据自身情况有选择的完 成,结果学生做得很好。 
三、丰富课外作业的形式与内容
      教师不妨改变一下,赋予单一的文本作业丰富 多彩的形式和内容,这就要老师尝试变化题型;或变换角度,以大语文观看待语文课外作业,如收听收看新闻,向家长复述课文等。更值得尝试的是,教师要允许学 生用自己喜欢的方式完成课外作业,如绘画、设计、剪贴、摘抄等。如我允许学生在课外作业本上绘画,学生画上了一棵大树,在树根部写生字,在树干上组词,在 树叶上造句,设计新颖,图文并茂,我对此加以表扬、鼓励,学生可开心了,一个个很用心地去完成作业,字也写得更棒了。例如,教学《孙中山破陋习》一文时, 我就让学生做了这样的作业:用三天的时间,走访老人,和他们谈一谈“裹足”、“小脚”,然后写一篇采访报告。又如学完《把我的心脏带回祖国》一文,我让学 生去收集像肖邦这样热爱祖国的音乐家, 学生很快找来了很多音乐家的生平简介,有关音乐家的故事,他们的代表曲磁带,这样学生在积累知识的同时又欣赏了名曲。如为了培养学生的合作意识和竞争意 识,学完课文《负荆请罪》后,我让学生自由组合,练习排演课本剧,然后进行比赛,学生热情高涨,积极性很高,演得很投入。
四、认真对待课外作业的批改
      有些老师错误地认为,课外作业学校不检查,所以批改就比较马虎、草率。其实,课外作业中也体现学习者的书写习惯,语言风格,观念想法,价值判断以及种种情 绪,因此教师的每一次作业批改,都应及时、认真。认真批改作业应该这样做:如作业要统一批改等第;正确使用各种批改符号;注明批改日期和作业订正的要求; 加注激励性的批语和评语;书写认真、为学生起到示范作用。同时认真批改作业还意味着老师应该从学生的立场去思考,抓住学生的思想动态,介入学生的学习生活 与心灵世界,在传授知识与解答疑难困惑的同时,教育他们热爱生活,激励他们勤奋学习,为他们提出合理建议,分享他们的成功快乐等,在潜移默化中使学生的各个方面都能得到全面提高。
      如有一次,我翻开一本家庭作业本,一位学生在作业后面写上了这样的一段话:“魏老师,您昨天对我说的话我一定会牢记,您放心吧,我一定改正缺点,看我的表现 吧!”我一想:哦,原来这位男生昨天我找他谈心,因为他最近上课老走神,我询问了原因并教育了他。没想到他还真听进去了。我马上在后面写上:老师相信你一 定会说到做到!作业发下去,我发现这个孩子两眼放光,脸上非常兴奋。因为平时的课堂作业是不允许学生在上面随心所欲地写,所以,很多时候课外作业本就成了 学生和我的“对话本”。有的学生向我倾诉烦恼,有的请教问题,有的学生还出题目考我。有些脑筋急转弯还真把我难倒了,我只好向办公室的老师请教,请教还不 会的,只好上网查找,如果还查不到的话,我只好老老实实承认:对不起!这道题请赐教!这下那个学生可得意了,下次的作业中除了上一题的答案,又多了一题, 这一题变成了选择题,降低了难度,真有意思。
      总之,语文课外作业的布置,不可以简单地认为找几个题目或抄一些词语、背诵一段课文就解决了,更不可草率对待,在教学实践中,我们应立足课内,注目课外,通 过对作业形式和数量的改善、难度的控制、趣味性的提高,以达到精而少就能充分掌握知识的目的,锻炼学生的语文能力,提高学生的语文素养。



 
Copyright © 2012 www.hkjht.com. All Rights Reserved. 聚慧堂教育 版权所有
地址:广西桂林市中山中路48号(基督教堂南侧)  邮编:541004
报名热线:0773-2881222
咨询QQ:2305841523  E-mail:2305841523@qq.com
Powered by VanNet.cn
扫一扫,点击放大